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“教略”而“学丰”——《夸父追日》听课后记

宁波市镇明中心小学 杜 莹

        在王春燕老师在全国赛课中执教的略读课文《猴王出世》一课引起中国小语界“略读课文不该上成精读课文”的激烈争论后，略读课文到底该如何把握便成了时下最热门的话题。4月8日，09年宁波市小学语文优质课比赛也如火如荼地在北仑蔚斗小学举行，本次比赛与时俱进，无论是高段还是低段，均是围绕着“精读和略读”课文来安排的。从赛课老师选择参评的课来看，精读6节，略读6节，可谓平分秋色，难分伯仲，说明各区参赛老师对于精读或略读课文都有自己独到的思考和处理方式，也正因如此，本次赛课也确确实实让我看到了不少精彩纷呈、独具匠心的好课。以鄞州区章婷老师执教的一节《夸父追日》作为支点，结合沈大安、王崧舟等专家学者对“略读课文该怎么教”这一话题的指导性意见，我对《夸父追日》的教学进行了粗浅的剖析、反思和总结。

一、 教略

1、 教学目标简

章老师执教《夸父追日》一课的教学目标是：1．读通课文，用四字词语概括自然段大意，能连起来简说故事内容。2．品读文中想象神奇、描写精彩的句子，学做简单的批注，体会神话故事神奇夸张的特点。3．通过反复朗读，体会夸父的品质特点。

从中可以看到，本课的教学目标是十分精简而细致的，如适合三年级学生学段特点的“用四字词语概括自然段大意”，体现了中段初步概括课文主要内容的课标精神，培养了学生的小标题（四字词语）概括能力，并以此为基点进行全文内容的复述简说，降低了学生复述课文的难读，同时也达到了课后练习题中复述神话故事的要求。

2、教学过程精

沈大安老师认为：略读，是以抓住文章主要信息为基本目的，大略地、非精细地读。是啊，既然如此，略读课文的教学就应该努力摒弃那些“乱花渐欲迷人眼”的花哨设计，课堂设计要尽量简单、清爽，使之节奏流畅、赏心悦目。《夸父追日》一课只设计了简简单单的四个环节，分别是：1、读词猜谜，揭示课题 2、初读课文，整体感知 3、聚焦重点，感悟神奇 4、拓读古文，布置作业 尤其体现略读课文教学特点是第三个环节，老师随机出示学生找到的几个体现神话故事神奇的句子，如：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。教师充分优化教学设计，摒弃了精读教学中经常出现的“你从哪些词语具体地读出神奇？”这样“细读文本”的大问题，而是请学生自己读读这段话，找找自己觉得神奇的词语，随后进行集体交流，根据学生的回答，相机出示老师对这段话的示范批注。学生习得了这样的学习方法，再对文中其他体现神奇特点的句子进行感悟和初步批注，就显得容易许多。

二、学丰

1、关注学情，梳理知识

教学伊始，老师特意问学生题目上边加了一朵小梅花表示这是一篇略读课文，继而提醒学生注意本课是略读课文。要求学生用已经学会的阅读本领自己来学习课文。虽是一个不显眼的举动，却体现了单元整组教学的系统性，以及精读略读课文学习方法的不同规律。

初读课文后，教师从学生划的词语中随机抽取了大部分学生有困难的“颓然 虞渊 渭河 瀚海 霎时间 伏下身子“等难读的词语，将其打入幻灯片中，取代了以往教师根据预设集中出示词语的方法，体现了关注学生学情的理念，值得借鉴。

2、关注语言，掌握规律

略读课文要简单，但并不表示要忽视文本的语言现象，老师要善于“略其所略，重其所重”，只有充分运用“精略相辅，略中有精”的教学策略，引导学生把精读课中习得的阅读方法运用到略读课文中，才能上出“教略”而“学丰”的好课。

如词语教学部分，教师由“伏下身子”一词带出一组结构相似的词组：拿着手杖 提起长腿 迈开大步 追赶太阳，这块教学跟精读教学有异曲同工之妙，给我的感觉是“精读也好，略读也罢，该抓的还得抓，该落实的还得一丝不苟地落实”。这些词语不仅难读，而且也存在着明显的动宾结构语言现象，并且对理解神话故事的神奇特点也有“画龙点睛”的作用，因此章老师的教学是十分合理、到位，符合本课教学特点的。

3、 关注背景，拓展迁移

王崧舟老师认为：“精读是准备，略读是应用。略读课文的教学，是以教材为基点，内引外连，迁移延伸，使略读课文成为单元主题教学的延续和拓展。章老师在课文结尾部分利用课件告诉学生《夸父追日》这个神话是出自我国一部古典名著《山海经》，并请学生结合课文内容，同桌合作交流自己对这篇古文的理解。

这个环节设计得真妙！让学生进行古文和现代文的比较阅读，不仅培养了三年级学生的独立阅读能力，更是潜移默化地打开了学生学习古文的一扇窗户，让他们从小喜欢古文，热爱汉语。

以上只是我对《夸父追日》听课后的粗浅想法，对于略读课文的探索和研究也仅仅看到了一点“门道“，还需要今后在不断的教学实践中积极尝试、学习和总结。但是有一点我相信，通过越来越多对略读课文的课例研究，一线教师对此类课文如何把握一定会有更加清楚的认识，从“乱花渐欲迷人眼”到“繁华落尽见真淳”，这本身就是一种进步和飞跃。但愿小语界能有更多这样值得探究的话题，使我们的课堂百家争鸣，百花齐放。