预设性教学的内涵与特点

王鉴、张晓洁在《课程·教材·教法》2008年第2期撰文指出，预社性教学是遵循一定的教学规律，有目的、有计划地设计教学活动的目标、内容、方法与手段、组织形式等，进而提高教学活动效率的一种教学活动。其特点主要有四：其一是目标导向性。预设性教学根据学生身心发展规律和特点以及学科知识的结构与特点，把课程内容和教学过程设计成一个个具体而关联的目标，教学活动被理解成为一种确定目标、完成目标与评价目标的过程。其二是内容封闭性。预设性教学在内容方面重点分析教材、梳理教材的知识点、强化重点难点考点等，对教材做为“法定文本”进行解释与继承。其三是过程控制性。预设性教学通过外在的教学制度与纪律将课堂教学按照成人设计的模式进行，通过内在的教师信念与师生关系来控制。其四是方法程序性。预设性教学为了完成预定的目标，通常设计了一定的教学环节或教学步骤，形成一定的教学模式。