创新教师项目培训工作介绍
我们的承诺――以创新的软件和实践，帮助师生实现潜能。
我们的使命－迎接挑战，实现与中国教育界的共同发展。
“创新教师”的师资建设是教育发展的核心，培养高素质的教师队伍是保证教学质量，培养合格人才的关键。创新教师项目的重心是帮助教师提升技术应用能力，促进信息技术与学科教学的整合，拓展教学空间，提高教学效益和教育质量。同时，与全球的教育实体、政府机构一道通过使用最合适的技术达到教育的成功。创新教师项目的合作内容如下：扩大信息技术教师培训规模；实施百县学科教师培训工程；支持开发优质资源；探索新师资培养模式；组织创新教师论坛。
教育部-微软（中国）“携手助学”二期创新教师培训项目旨在充分发挥微软的技术优势，以《中小学教师教育技术能力标准(试行)》为依据，配合“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的实施，通过教育技术培训有效提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用，提高广大教师实施素质教育的能力和水平。
培训项目主要由全国百县学科教师培训和东部10省市信息技术教师培训两部分组成。
教育部师范教育司在中央电化教育馆全国中小学教师教育技术能力建设计划办公室内设立了教育部-微软（中国）“携手助学”二期创新教师协调工作组（下称“协调工作组”），协助具体协调组织实施创新教师培训项目。
各省级教育行政部门按照要求确定了项目负责人，并确定了本省（区、市）项目实施机构负责本区域项目的具体组织实施工作。与此同时,各省级教育行政部门也在政策和经费上提供配套支持。
经教育部有关专家组评审确认，创新教师项目培训等同于全国中小学教师教育技术能力建设中级培训，完整参加培训并取得合格成绩的教师将获得培训合格证书。
“携手助学”一期在中、西部21个省、自治区、直辖市开展了信息技术教师培训，累积培训10万人，取得了良好的效果。二期项目在一期项目成果的基础上，将培训扩大到东部10省市，覆盖至全国31个省、自治区、直辖市的信息技术教师培训。
信息技术教师培训项目拟在北京、上海、天津、辽宁、河北、山东、江苏、浙江、福建和广东等10个省（市）分三批实施，累计培训5万人。首批启动省份为山东、河北和浙江，起止时间为2009年5月至2010年6月，推广完成时间为2010年7月至2012年6月。培训共分为3个层次，国家级骨干教师培训、省级骨干教师培训、信息技术教师培训。
国家级培训：在教育部师范司和各项目地区支持下，由中央电化教育馆负责具体组织实施。专家团队负责网络课程的教学辅导和面对面授课。每个项目省推荐4名国家级骨干教师参加并通过不少于50学时的网络课程学习和5天的面对面培训，学习内容包括网络课程的教学辅导方法和对应于教师教育技术能力中级的创新教师IT教师培训课程。
省级骨干培训：省级骨干教师培训由各省师范处指定的执行机构负责具体组织实施。每省4名国家级骨干教师负责省级骨干教师培训网络课程的教学辅导和面对面授课。每个项目省组织100名省级骨干教师参加并通过不少于50学时的网络课程学习和5天的面对面培训，学习内容包括网络课程的教学辅导方法和对应于教师教育技术能力中级的创新教师IT教师培训课程。国家级专家团队在此期间将进行巡视，并针对一些重点问题进行集中答疑。
信息技术教师培训：每个省级骨干教师负责组织和辅导50名信息技术教师完成对应于教师教育技术能力中级的创新教师IT教师培训课程的学习。省级骨干教师的主要工作任务包括安排课程、创建班级、批改作业、引导讨论、答疑等。国家级专家团队在此期间将进行巡视，并针对一些重点问题进行集中答疑。
通过本培训，信息技术教师将达到国家教育技术能力中级标准，并可参与提高学校学科教师教育技术能力水平的工作，实现信息技术课程和学科课程综合教学水平的提高。
通过课程的学习，信息技术教师将在充分领略我国新课程所追求理念的基础上，学会基于课程单元层面的“中观教学设计”方法，能在较大的视野内协调目标、活动、内容和评价之间的相互关系，进行学习系统的规划；进一步培养问题化设计能力，掌握开展研究性学习的方式方法；能综合应用各种技术资源创设高效学习环境，搭建主体化资源，设计多样化活动，开展多元化评价。
培训期间，信息技术教师将：
l 参与理论学习、协作互动、案例研习、实践反思、专业发展研讨等活动，既获得接近自身工作流程又富有新意的体验，又可在体验中感悟运用教育理念与信息技术支持教学创新的魅力。
l 选择某一教学主题，完成这一主题的单元教学设计，并随着培训的进展逐步生成一系列的作品，在开展过程中体味基于“中观教学设计”所带来的教学设计的“游刃有余”，上可关顾课程的总体目标，下可驾驭单元内的教学过程要素。
l 还会学习并运用由微软公司“携手助学”创新教师项目提供的一个PowerPoint 教学设计与教学经验分享模板VCT，从中感受它所带来的便利和支持作用。
信息技术学科教师教育技术中级培训是根据教育部－微软“携手助学”计划协议框架和《中小学教育技术能力标准（试行）》对信息技术教师素质的现实要求，对信息技术学科教师进行培训。其培训的基本指导思想是：以教育技术中级培训要求为基础，以知识结构的更新、技术实践能力的改善和教法的提升为根本，以培养一批优秀的信息技术学科教师为愿景。
本门网络培训课程以祝智庭教授主编的《教育技术培训教程（教学人员版·中级）》一书中的八个模块为主体，以教学设计与实施的过程为主线开展培训；并在该书的基础上补充了针对信息技术教师适用的信息技术学科的教学案例和相应的学科知识；还在每个模块中设计了一个加油站栏目，安排一个有关信息技术前沿知识和实用技术的专题讲座，通过这个栏目，你可以了解信息技术相关的新知识新技术，并可结合自己的需要和兴趣，进行更为深入的学习。下表展示了整个课程的内容框架与各模块的目标要求：
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该项目的主要任务是配合教育部教育技术能力建设计划的实施，通过各省示范区县开展学科教师教育技术能力综合培训，加快全省有关培训工作的推进，使教师满足新时期对多种教学手段使用能力的要求。
项目选择全国100个具备条件的县级教师培训机构作为支撑，基于计算机远程网络平台，采取远程网络培训与集中培训相结合的混合培训模式，组织对百县10万名中小学学科教师进行教育技术能力培训。其中包括培训1000名辅导教师。
国家级培训：在教育部师范司和各项目地区支持下，由中央电化教育馆负责具体组织实施。专家团队负责网络课程的教学辅导和面对面授课。每个项目县推荐4名国家级骨干教师参加并通过不少于50学时的网络课程学习和5天的面对面培训，学习内容包括网络课程的教学辅导方法和对应于教师教育技术能力中级的创新教师学科教师培训课程。
县级骨干队伍：每县4名国家级骨干教师负责当地县级骨干队伍的选拔。县级骨干队伍至少由10名县级骨干教师组成，这些教师应当参加并通过并不少于50学时的网络课程学习和5天的面对面培训，学习内容包括网络课程的教学辅导方法和对应于教师教育技术能力中级的创新教师学科教师培训课程。国家级专家团队在此期间将进行巡视，并针对一些重点问题进行集中答疑。
学科教师培训：每个县级骨干队伍负责组织和辅导1000名当地学科教师完成对应于教师教育技术能力中级的创新教师学科教师培训课程的学习。县级骨干教师队伍的主要工作任务包括安排课程、创建班级、批改作业、引导讨论、答疑等。国家级专家团队在此期间将进行巡视，并针对一些重点问题进行集中答疑。
通过培训，参训教师达到教师教育技术能力中级标准，具备在学校开展示范性教育活动，推动学科教学与信息化技术相结合，具备综合运用多种教学手段及技术的能力。
在培训期间，参训教师将：
l 与其他学员以小组协作的方式或交流分享的方式，研讨一系列与日常教学工作相关的教学案例，在分析案例的过程中掌握系统化教学设计的方法、步骤和理论。
l 选择某一教学主题，独立完成这一主题的教学设计，创建一些作品，在实现你的教学设计思路的过程中，掌握更深入的信息技术技能。
l 学习由微软公司“携手助学”创新教师项目提供的一个
PowerPoint 教学设计与教学经验分享模板 VCT，并使用培训中创建的素材制作一个自己的VCT作品。
创新教师项目百县工程培训课程以《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，以全面提高中小学教师教育技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，旨在充分发挥微软的技术优势，支持开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训（中级），全面提高学科教师实施素质教育的能力水平。
这门网络培训课程以何克抗教授主编的教育技术培训（教学人员· 中级）教材为蓝本，根据网络远程培训的特点，对网上培训活动进行了精心规划。整个课程分为9个模块，课程内容框架如下图所示：
模块的基本结构如下图所示：
教学管理平台：培训组织者在教学管理平台中上传管理教学资源、进行教务管理、查看统计数据。
学习平台：指导者和学习者在培训平台中进行教学和学习，通过作业和测评的方式检查学习情况。指导者对学习者的学习情况进行监督和指导。
学习互动平台(讨论区)：学习互动平台(讨论区)同步于学习平台，为指导者组织学习者进行活动讨论提供场景。通过这种方式巩固学习者在学习平台中学到的知识。指导者可以根据本地区的实际学习情况在灵活的组织活动，并进行分组。
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角色 |
描述 |
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教学管理平台_超级管理员 |
拥有教学管理平台的最高权限，集合了其他所有管理员的权限 |
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教学管理平台_资源管理员 |
组织、上传、管理教学资源(学习课件)，由超级管理员管理 |
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教学管理平台_系统管理员 |
主要任务为生成教务管理员，管理教务管理员信息 |
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教学管理平台_教务管理员 |
由系统管理员创建，主要功能为创建辖区内的班级及小组，生成验证码，管理辖区内班级的基本信息 |
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学习平台/学习互动平台_管理者 |
由超级管理员、系统管理员或者教务管理员生成，用于观察培训的教学情况 |
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学习平台/学习互动平台_指导者 |
在自己的管理的小组下进行教学，主要功能包括复用课程资源、设置作业区、复用作业与测试资源、指导学生学习、批改作业 |
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学习平台/学习互动平台_学习者 |
在学习平台上进行在线学习，提交作业进行测试 |
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学习互动平台_超级管理员 |
管理互动平台中的所有活动。类似于论坛的站长，处理讨论区各种突发事件 |
平台支持“SCORM、单一URL、在线制作”三种课件制作形式，适用于不同的课件形式。图中为资源管理员使用“在线制作”方式制作培训课件资源。
平台提供专门的“测评管理”功能，可以建立通过添加测试题来建立题库，也可以把题目加入到试卷模板中生成试卷而建立成型的试卷库。图中为资源管理员在“测评管理”的“题库管理”下制作课程中的测试题目。
平台为了方便作业的灵活使用，设置专门的“作业管理”功能。通过“作业管理”可以方便地进行单元模块定位，紧接着在相应的单元模块下添加作业。作业资源可以线上制作也可以上传。需要注意的是，挂接作业之前需要先发布“课程计划”。图中为资源管理员使用“作业管理”功能为各个单元模块挂接作业。
整个培训系统把教务、教学、资源分离开来进行管理，有利于职责明晰。教务管理员顾名思义主要工作对辖区内的教务进行管理。主要是对班级、小组、指导者的分配进行操作。图为教务管理员在相应的课程下建立班级。
活动是我们课程中的亮点，为了支持活动的开展平台支持活动小组的管理，其中包括创建小组、删除小组、调整小组成员、配置小组辅导教师、重新指定辅导教师等功能。图中为教务管理员在班级下管理活动小组，自由指定指导者。
指导者进入到“我的课程”中就能做一系列授课操作，这其中包括基本的课程浏览、作业布置与批改、组织学习者测试等教学功能。除此之外还可以组织讨论和发布教学公告。图中为指导者在“作业区”的“作业批改”功能下查看作业提交情况和批改作业。
平台不仅仅支持指导者的基本的授课教学功能，还提供一系列辅助功能协助指导者教学，使教师更专注于教学。如图，指导者正在使用“教学统计”查看学习者学习情况。
平台支持学习者进行基本的学习活动，包括浏览网络课程、做作业、参加测试，除此之外还能查看班上的优秀作业，参加班级讨论。图中为学习者在进行“在线学习”，查看网络课程
平台不仅仅支持学习者参加基本的学习活动，还提供了“个人空间”功能为学习者纪录学习过程中的点滴。在这里可以记网络笔记，查看同学簿还可以通过站内段心和班上的同学和指导者进行交流。最为有意义的是，学习者可以在这里和指导者一起建立自己的档案袋，记录有意义的文档、帖子，保存优秀的作业。图中为学习者在“档案袋”中管理自己的帖子。
创新教师培训系统特意开辟出一块讨论区用于支持教学讨论，在这里指导者和学习者可以组织主题讨论，也可以组织活动。另外还专门开辟了“专家支持”板块，在教学中遇到问题可以方便地和专家交流。图为自动生成相应主题的讨论板块。