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赴一场“月湖之约”,享一份“饕餮大餐” 发布时间:2019-05-16 打印

--记海曙区“月湖之约”初中英语教学研讨活动暨区初中英语名师工作室展示活动

五月,雨洗后的天空更加明净。携一缕浅夏的芬芳,凝一脂冰清玉洁的清梦,2019海曙区“月湖之约”初中英语教学研讨暨区初中英语名师工作室展示活动514在宁波市海曙外国语学校如期举行。莅临本次研讨会的领导和专家有海曙区教研室主任、教师进修学校校长楼浩尧、海曙区教师进修学校副校长、副书记汪静、海曙区教师进修学校副校长沈海芹、上海市特级教师、国家“万人计划”教学名师、正高级教师朱萍、上海市世界外国语中学李婧、浙江省特级教师盛艳萍、余姚市英语教研员黄耀、慈溪市英语教研员华银岳、海曙区英语教研员刘桂蓉、海曙外国语学校薛瑞芬校长。另外,来自贵州、台州、金华以及宁波各县市区约300余名英语老师齐聚月湖之畔,参与了这场饕餮盛宴”。

饕餮大餐之一:对话成长,分享成果

活动伊始,浙江省特级教师张文武老师带领海曙区初中英语名师工作室成员为我们展示了主题为“对话·成长”成果汇报工作室成员潘洁老师从对话书本、对话课堂、对话问题、对话名师、对话自我、共同成长六个层面,为大家展示了工作室三年来阅读的精选书目、参与的专题研讨和送教研教、开发的精品课程、观摩的名师课堂、承担的公开课和讲座、开展的教学科研、撰写的科研论文以及学员们专业成长轨迹,累累的研修硕果赢得了在场老师们的啧啧称赞。随后,工作室导师浙江省特级教师张文武带领另外三名成员,选取新目标七下第五单元为教学素材,以观点报告的形式,聚焦主题语境背景下的初中英语单元整体设计。张老师首先阐述了创设“主题语境”的内涵及其重要性,工作室成员张玲玲、徐芸儿和叶梓老师随后详细阐述了如何开展“主题意义”的教学案例探索,既有理论综述又有案例分享,简洁却不简单。汇报结束后,工作室成员吴宁老师和海外六年级的孩子们一起演绎了一堂精彩的以读促写课。授课内容为GFI 7B Unit5 Why do you like pandas? 的阅读课,初步探究人与动物实现和谐共生的途径与方法。吴老师以My favorite animal导入,激发学生阅读兴趣。接着吴老师带领整体感知文章,深入细读培养思维,独学、对学、群学等多样化的学习方式、微信朋友圈分享等贴近真实生活情境的活动,都使学生能主动参与并积极体验,充分体现了“主动、互动、灵动”的课堂教学。名师工作室的精彩观点报告及课堂展示都让在座老师们对主题语境背景下课堂教材的把握、重难点的分布、亮点的呈现有了更深刻的认识。

饕餮大餐之二:同课异构,异彩纷呈

本次活动还邀请到了上海优秀教研团队和海曙老师一起同课异构,旨在通过课堂教学共镜研讨和专家的观点报告,进一步发现两地英语教学的异同点,激发教师课程探究的意识和源动力,学习英语教育的先进理念和教学策略。首先,宁波市骨干教师、海曙外国语学校的严芳老师以牛津教材的Signs around us”为主题,为大家带来了一节引起思维碰撞、促进学生思维发展、提升学生思维能力的高效课堂。严老师从一段趣味标识动画导入主题,然后轻松自然地引导学生发现、了解、学习不同种类的标识的意义和作用,并通过文本人物的特定场景引发学生的想象和思考,关注到标识在不同场合对于不同人群的作用,最后让学生用所学知识去解决生活中关于校园标识缺失的问题,通过设计创新、阐述评论让学生对所学的语言加以内化和迁移。整节课文本解读到位,教学目标适切,教学逻辑清晰、活动设计精妙。孩子们自主参与热情高涨,在一次次的意义交流中激发深层次的思维火花,赢得老师们的阵阵掌声。随后,来自上海市世界外国语中学李婧老师的同课异构Signs around us”同样令听课老师赞叹不已。李老师地道的口语表达、优美的肢体语言让老师们陶醉其中。同时,她通过听说活动导入文本主题,在轻松自然的学习活动中让学生逐步理解了日常标识的表述、分类及应用;通过情景设置,让学生在贴合生活的语境中应用语言;通过恰当的支架搭建,让学生能够运用所学结构介绍生活中各类标识;通过标识创设设计,让学生加强规范意识和公民意识。

两位老师的课都充分体现了英语学科的“工具性”和“人文性”的课程特征。两位老师的同课异构,妙在异曲同工,妙在激思提能。正如海曙区英语教研员刘桂蓉老师在课例点评中指出:“核心素养背景下的真阅读教学意在促进学生的思辨性阅读,教师可通过深入解读文本,结合学情设定合理目标,关注阅读活动的意义,设计有效的活动链,最终培养学生的阅读品格”。刘老师的主题点评从语言教学如何激发学生思维的角度切入,为大家分享了思维的种类、为什么要发展学生思维以及在“真阅读”中如何发展学生思维的教学策略。

饕餮大餐之三:主题引领,醍醐灌顶

活动的精彩压轴是由上海市特级教师、正高级教师朱萍老师为我们带来了题为“指向英语学科核心素养培养的多元互动课堂”的讲座。朱老师从多元互动课堂的缘起谈起,从国际需求、学科价值和学生特征三个方面,娓娓道来,层层缩小范围,聚焦课堂,立足文本,以具体教学课例作为切入口,为我们详尽分析了如何在互动课堂中培养语言能力、促进文化意识、提升思维品质、提高学习能力。一个个鲜活的教学案例无不传递着核心素养背景下英语教学改革的方向:要创建多元互动课堂,丰富学生人文体验,促进学生思维发展,完善学生学习自治,为其终身学习奠定基础。

 

    此次“月湖之约”研讨活动不仅是发挥名师指导、青年展示、共同学习的契机,更是海曙区全体英语教师为学生创造 “主动、互动、灵动”的英语课堂,提升教学素养的共同约定。 “月湖之约”,约的是一份坚持学科精准研究的志同道合;“月湖之约”,约的是一份坚守新课程教学理念的不忘初心;“月湖之约”,约的更是一份坚定学科核心素养培养的育人方向。 “春种一粒粟,秋收万颗子”,期待在所有老师的共同努力下,海曙区初中英语教学的未来会呈现更美丽的教育风景,收获更浓郁的教育芬芳! (通讯员  海曙外国语学校英语组)